构音困难的自闭症儿童，口齿不清，发音困难，发唇音、齿音障碍较为严重，语言单调反复，针对这类自闭症儿童的特点，我们采取的训练方法主要有：

　　1、发音器官训练法

　　语言是由于人类的发音器官协同动作产生的，存在语言障碍的自闭症儿童由于发音器官缺陷，造成发声时不协调，影响了发音的准确性，我们自编了一套发音器官训练操，训练时老师说口令，自闭症儿童在音乐声中听着口令进行发音训练，以矫正其发音缺陷。发音器官训练操分三节，C1节是舌操，通过舌体的伸缩运动和舌尖的上下运动、左右摆动，训练舌的灵活性，具体方法是这样的：“小朋友，请做好，跟我学舌操，舌头伸出来，伸—伸—伸—伸，舌头上下舔，上—下—上—下，舌头左右摆，左—右—左—右”; 第二节是发音训练，发音时让学生用手触摸喉头，感觉声带振动，具体方法是这样的：“小朋友，仔细听，跟我学发音，嘴巴张大来，a～a～a ，嘴巴圆起来，o～o～o ， 嘴巴扁起来，e～e～e ”; 第三节为拼读训练，通过上下唇的闭和、离开，学习音节的拼读，具体方法是这样的：“小朋友，认真听，跟我拼一拼，b—a—ba ， ba ， ba ; b—o—bo ， bo ， bo ; p—a—pa ， pa ， pa ; p—o—po ， po ， po ; m—a—ma ， ma ， ma ; m—o—mo ， mo ， mo ; d—e—de ， de ，de ; t—e—te ， te ， te 。”训练结束后，老师说：“小朋友，笑一笑，大家齐坐好”，自闭症儿童紧张的面部肌肉得到了放松。通过对舌功能、声带振动功能、唇功能的训练，锻炼了自闭症儿童发音器官的灵活性，为拼音教学、识字教学做好了准备。

　　2、模仿发音法

　　存在语言障碍的自闭症儿童，往往发音不准，说话含糊，我们要求自闭症儿童听清语音，仔细观察老师发音示范时的口形和舌位，并对着镜子反复观察自己的口形和舌位，体会发音要领，掌握发音方法，模仿发音。我们把和日常生活密切相关，使用频率较高的字词进行了分类，分阶段为自闭症儿童制定了不同的训练内容：C1阶段模仿声母、韵母及音节的发音，第二阶段模仿生字的发音，如：眼、耳、口、鼻、手等人体各部分名称;第三阶段模仿单词的发音，如：语文书、数学书、书包等学习用品，衣服、帽子、裤子等生活用品;第四阶段模仿老师说一句完整的话，学习简单的句子，如：我在吃饭，我喝水，我在读书等。为了给自闭症儿童提供更多的语言实践机会，我们组织自闭症儿童开展“我会说”的活动，请同学们用普通话说出班上小朋友的名字，说出对父母亲、对长辈的称呼，比一比谁说得A1多;我们还组织了“小商店”、“小菜场”的活动，请同学们做售货员，教会他们认识物体的名称，模仿学习字词、句的发音。

　　3、扩展训练法

　　扩展训练是一种由字扩展为词、由词扩展为句子的综合训练，我们采用扩展训练法，丰富自闭症儿童的词汇量，培养自闭症儿童的说话能力。如：老师出示实物“球”，先教自闭症儿童学习“球”的发音，指导自闭症儿童用“球”字组词，说出球的种类—皮球、篮球、排球、羽毛球等，老师再演示“拍皮球、打乒乓球”的动作，请自闭症儿童说出动作的名称，A1后，指导自闭症儿童说出一句完整的话“谁在做什么”，进行句的训练。

　　如您对自闭症的康复治疗、民生工程救助申请等方面仍有疑问，可进行电话咨询(0551-65858800)、网上在线咨询或网上留言，将安排儿童康复医生为您详细解答。